Степаненко Никита

Что мне поможет стать творческим учителем?

Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материалы и духовные ценности. Чаще всего к творческим относят профессии актера, музыканта, художника. Можно ли профессию учителя назвать творческой? Скорее всего, студенты-романтики не раздумывая ответят положительно на данный вопрос. Однако, столкнувшись с нелёгкой рутиной школьных будней, многие меняют своё мнение о творческом начале педагогической профессии.

Действительно, у начинающих учителей есть все основания разочароваться в том, что они создают что-то новое. Обучение осуществляется в рамках Федерального государственного образовательного стандарта, по одним и тем же учебникам. Это ограничивает пространство для творчества. Из года в год учитель пытается передать одно и то же знание ученикам, многим из которых оно зачастую не нужно. О каком педагогическом творчестве может идти речь, если ученики не желают осваивать основы школьного предмета? Несмотря на заверения руководителей системы образования разных уровней, «бумажная» нагрузка учителя продолжает оставаться высокой. Бюрократическая работа уж точно не способствует созданию новых вещей и мыслей.

Как бы то ни было, я уверен, что моя профессия является творческой. Объясню почему. Основной критерий, отличающий творчество, -уникальность его результата. Результатом моей работы является обучение и воспитание юных граждан нашей страны. Я принимаю активное участие в формировании их мировоззрения, кругозора. Несмотря на то, что результат моего труда в полной мере проявится в будущем, можно с уверенностью сказать, что каждый из моих учеников будет уникальной личностью.

Что же может помочь мне стать творческим учителем? Во-первых – это моё образование. Я закончил бакалавриат и магистратуру Армавирского государственного педагогического университета с отличием. Мне посчастливилось получить образование на очной форме обучения. За период обучения я познакомился с большим количеством интересных людей. Университет помог мне значительно расширить свой кругозор. Это важно, так как творчество должно основываться на прочном фундаменте теоретических и практических знаний, умений и навыков.

Во-вторых – занятия наукой. Многие преподаватели университета стали для меня примером. Под руководством доктора исторических наук, профессора Натальи Николаевны Великой я начал заниматься историей Северо-Западного Кавказа XIX века. Постепенно мы пришли к малоизученной теме перебежчиков и переселенцев в условиях т.н. Кавказской войны на Северо-Западном Кавказе. Эта тема захватила нас. В архивах Москвы, Краснодара, Ставрополя удалось найти интересные, ранее не изученные документы. Результатом работы стала публикация более 30-ти статей, посвящённых данной тематике. На данный момент я являюсь аспирантом Пятигорского государственного университета. Убеждён, что научная работа делает учителя намного более интересным для учеников.

Будучи студентом, мне удалось несколько раз принять участие во всероссийском молодёжном форуме «Территория смыслов». С уверенностью могу сказать, что данный форум дал мощный импульс моему личностному и профессиональному росту. Это уникальная площадка для обмена опытом. Посещение таких форумов может помочь мне стать творческим учителем.

Наконец, реализация проектов является важным шагом на пути реализации собственного творческого потенциала. Немного расскажу о них. Мне удалось наладить сотрудничество с несколькими блогерами. Проект «Онлайн-трансляции: Исторликбез и исторический биатлон» мы осуществляем совместно с общественным деятелем Павлом Рыжевским. «Исторликбез» - еженедельные прямые эфиры в социальных сетях. Мы обсуждаем проблемные вопросы Отечественной и Всемирной истории. Зрители сами выбирают тему трансляции путём предварительного голосования. «Исторический биатлон» - интерактивный онлайн-конкурс, проводится раз в две недели. Мы задаём 20 вопросов по одной из тем отечественной истории. Зрители сами выбирают тему конкурса путём предварительного голосования. Я считаю, что введение спортивных элементов в изучении истории и обществознания повысит их интерес к данным предметам.

По материалам моих публикаций на YouTube-канале Simple History, совместно с автором канала Виталием Штыбиным был записан цикл видеороликов, посвящённых различным вопросам истории Северо-Западного Кавказа. Так же, совместно с группой энтузиастов, я принимаю участие в ведении и администрировании интернет-журнала «Кавказские истории» в социальной сети «Вконтакте».

Завершая, хочу вспомнить слова декана исторического факультета Армавирского государственного педагогического университета — профессора Владимира Геннадьевича Шнайдера. Выступая перед нами, семнадцатилетними абитуриентами он сказал, что в современном информационном мире понятие «провинция» перестаёт быть понятием географическим. Это понятие в большей степени становится культурным. Это означает, что вне зависимости от места проживания сегодня у каждого есть возможность профессионально развиваться и создавать что-то новое.

История Северо-Западного Кавказа

1 Изучение и популяризация истории Северо-Западного Кавказа.

Ещё будучи студентом я стал активно интересоваться историей Северо-Западного Кавказа XIX.века. Под руководством моего наставника доктора исторических наук, профессора Натальи Николаевны Великой мною были написаны курсовые, дипломные работы, посвящённые различным аспектам развития данного региона. Во время нашей совместной работы нами было опубликовано более 30-ти статей, 3 из них, входят в перечень журналов Высшей аттестационной комиссии.

На данный момент я обучаюсь в аспирантуре Пятигорского государственного университета и работаю над кандидатской диссертацией, под руководством доктора исторических наук, профессора Юрия Юрьевича Клычникова.

Примеры публикаций:

· Степаненко Н. С. О причинах дезертирства российских военнослужащих на Северо-Западном Кавказе в 30–60-е гг. XIX в. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 2191–2195. – URL: ссылка на статью.

· Степаненко Н.С. Причины бегства казаков к горцам Северо-Западного Кавказа в 30-60 гг. XIX в.// Исторические, филосовские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Научно-теоретический и прикладной журнал. Тамбов, 2016. № 12 (74) 2016. Часть 2. С. 171-176. Журнал включён в перечень ВАК (высшая аттестационная комиссия). ссылка на статью

· Степаненко Н.С. Переселение в Россию адыгской знати в 30-е гг. XIX в. (на примере дворянской семьи Аббатов) // Вестник Вятского государственного университета, № 4. Киров, 2017. С.43-46. 0,36 п.л. тираж 200 экз. ссылка на статью

пример

Так же, совместно с группой энтузиастов, я принимаю участие в ведении и администрировании интернет-журнала «Кавказские истории» в социальной сети «Вконтакте». ссылка на группу

Профессиональные интересы

Профессиональные интересы:

1. Повышение мотивации учащихся к обучению и развитие познавательной активности на уроках.

На своих уроках я использую современные технологии, благодаря которым удаётся заинтересовать учащихся. Так же мною проводятся различные игры, соревнования. Мои ученики защищают на уроках собственные проекты.

2. Популяризация своих предметов через социальные сети.

В данном направлении мне удалось наладить сотрудничество с несколькими блогерами. Проект «Онлайн-трансляции: "Исторический биатлон" мы осуществляем совместно с общественным деятелем Павлом Рыжевским. Цель проекта: популяризация истории

Задачи проекта:

· Привлечение внимания пользователей социальных сетей к важным историческим проблемам.

· Создание интерактивных форм работы.

«Исторический биатлон» - «Исторический биатлон» - интерактивный онлайн-конкурс, проводится раз в две недели. Мы задаём 20 вопросов по одной из тем отечественной истории. Зрители сами выбирают тему конкурса путём предварительного голосования.

Ссылки

Пример эфира исторического биатлона.